近期，国务院学位委员会办公室转发了《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求(试行)》(以下简称《基本要求》)。随后，国务院学位委员会办公室(教育部学位管理与研究生司)负责人就相关问题接受了小编的采访。

　　一、《基本要求》出台的背景和意义是什么?

　　答：党中央对工程师队伍建设给予了高度重视。在中央人才工作会议上强调，培养卓越工程师必须充分调动高校和企业两个方面的积极性。高校应深化工程教育改革，加大理工科人才培养力度，积极探索实行高校与企业联合培养高素质复合型工科人才的有效机制。

　　2011 年，国务院学位委员会决定设立工程博士专业学位，旨在培养适应创新型国家建设需求的高层次工程技术人才。2018 年，工程专业学位类别调整为电子信息等 8 个专业学位类别，进一步健全了我国工程技术人才培养体系。2022 年，教育部实施了卓越工程师产教融合培养改革，联合国务院国资委支持 32 所高校和 8 家中央企业牵头建设了 40 个国家卓越工程师学院，搭建起了校企协同的新型培养平台。目前，工程类博士专业学位已成为我国博士专业学位的主要类型之一。

　　当前，新一轮科技革命和产业变革加速推进，加快培育新质生产力对工程人才的培养规格、层次和质量提出了更高要求。因此，必须探索建立更加符合教育规律和人才成长规律的培养标准，以评价改革为引领推动培养模式的升级换代。同时，明年即将实施的《学位法》规定，研究生可以 “通过学位论文答辩或者规定的实践成果答辩申请学位”，这就迫切需要及时出台配套规定，以指导和推动培养单位贯彻落实相关要求。

　　二、请简要介绍一下《基本要求》的研制过程。

　　答：编制工作在不断深化认识、凝聚共识的过程中合力推进。2021 年 3 月，国务院学位委员会办公室专门设立调研课题，正式启动编制工作。全国工程专业学位研究生教育指导委员会组建了专家团队，深入开展调查研究，广泛征求意见，进行专题论证，并反复讨论修改。

　　在研制过程中，主要把握了以下几点：一是坚持正确的政治方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕培养爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍这一目标任务。二是坚持先立后破，在总结和借鉴国内外经验的基础上，遵循我国工程类专业学位研究生教育教学规律和发展实际，结合《学位法》的要求，在培养标准和评价体系建设方面实现突破创新。三是坚持问题导向，聚焦制约研究生分类培养的关键问题，更加注重专业学位研究生独立承担专业实践工作的能力。

　　专家们认为，《基本要求》首次明确了工程类博士专业学位研究生的学位论文选题范围和质量要求，首次明确了通过实践成果申请学位的标准和程序，进一步强化了专业学位以实践创新能力为导向的培养定位和标准，具有重要的开拓意义。

　　三、《基本要求》主要包括哪些方面的内容?

　　答：《基本要求》由四个部分组成，分别是概述、学位论文基本要求、申请学位实践成果基本要求、其他。

　　一是明确了《基本要求》是学位授予单位研究生管理部门、学位授权点、导师对学位论文或申请学位实践成果进行管理和评价的指导性文件。

　　二是明确了学位论文在选题、内容、写作规范和结构、创新与贡献、评价参考要素等方面的相关要求，强调学位论文应聚焦工程实践和应用研究，着重体现学位申请人在基础理论、专门知识和独立承担专业实践工作等方面的能力。

　　三是明确了申请学位实践成果在来源与形式、内容结构、写作规范、创新与贡献和评价参考要素等方面的相关要求。强调以实践成果申请学位，应包括可展示实体和书面总结报告;申请学位流程应包括实践成果申请学位可行性论证、实践成果实施、实践成果总结报告撰写、实践成果展示与鉴定或评审、实践成果答辩等。

　　四、《基本要求》主要有哪些特点?

　　答：《基本要求》具有以下三个方面的特点：

　　一是突出实践性，聚焦工程博士专业学位研究生独立承担专业实践工作的能力，鼓励学位申请人着眼于世界学术前沿、国家重大需求、行业和区域发展需要，“研究真问题”，并通过实践探索 “真解决问题”。

　　二是强调创新性，要求学位论文或实践成果在应用创新、技术创新上应有鲜明体现，鼓励以创新赋能行业产业实践，引领技术革新和产业变革。

　　三是鼓励多元化，为学位论文选题、实践成果来源与形式提供多样化设计，鼓励工程博士专业学位研究生根据实际情况开展具有前沿性、应用性、跨学科、创新性的探索。

　　五、下一步推动《基本要求》落实有哪些工作举措?

　　答：深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，全力推动《基本要求》落地见效。

　　一是做好试行使用工作。鼓励各培养单位结合实际进行试行，并开展多样化探索，不断完善具体要求和操作程序。

　　二是开展宣传解读工作。推动各地各培养单位深入理解掌握文件精神，切实将文件相关要求作为实际工作的指导。

　　三是强化培训指导工作。面向广大导师组织开展培训指导，并及时推出典型范例，推动《基本要求》在教育教学、论文指导和论文评价等实际培养环节中落地落实。

　　四是持续迭代更新。结合各地各培养单位的实施情况，不断对《基本要求》进行完善和更新。