博士研究生的培养和教育是高等教育的最高层次，其教育的质量和受教育的人数是衡量-个国家高等教育发达程度和文化发展潜力的重要标志。当前形势下，我国博士研究生规模不断扩张的同时，忽视了对博士研究生创新能力的培养，导致目前我国博士研究生创新能力比较薄弱。我国博士研究生的创新大多数属于次级创新，或者微创新，也就是已经有一个创新在先了，我们在他国创新的基础上做了个小发展、小进步。不过，在培养制度上还是存在着一些主要问题：

　　1、受传统教育观念与当前急功近利思潮的影响，我国当前博士研究生培养中明显存在重继承轻创新、重物本轻人本的价值取向，片面强调记忆的功能，极力推崇博览群书，忽略知识的运用，制约了创新能力的培养。创新观念淡薄，传统教育观点盛行，没有将创新意识和创新能力有机地渗透到整个培养过程中去，从而影响了从传统教育偏重于知识累积向创新教育注重开发创造力的根本性改变。

　　2、近年，我国博士研究生招生规模不断扩大，在一定程度上影响了生源质量。博士研究生入学考试是由各招生单位自行组织与实施，虽增加了灵活性，但还是大量存在"应试高材生"被录取和复试只是走过场的不良现象。扩招导致本来已很紧缺的教育资源尤为匮乏，创新能力的培养犹如空中楼阁。

　　3、从博士研究生的招生方式来看，"以分定取合"，"注重理论考试"等方式都不能正确衡量一个学生的全面素质，不易观察学生的创新潜能"近亲繁殖"必然阻碍创新能力的发展。博士研究生教育的主要日的是为了培养科学研究方面的高级人才，而目前在我国的教育体系中，博士研究生的培养主要仍是采取教学型的培养模式：轻科研，重教学;轻实践，重理论。从课程方式看，过于偏重统一的课程安排，忽视因人而异制定个性鲜明的课程计地过于偏重专业课程，忽视基础交叉学科和边缘学科的学习。从教学方式看，不少导师着重强调专业知识的学习，忽视学习方法的指导。从导师指导方式看，多数存在"导师中心"意识，使平等的师生关系和自由的学术氛围难以形成，压抑了学习的主动性和创造性。

　　4、我国的博士研究生培养主要采取"导师责任制"，因此导师的言传身教对博士生的成长，尤其是创新能力的提高有着极其重要的影响。由于受传统教育体制的制约，现有的导师队伍的整体状况对研究生创新能力的培养心有余而力不足。博士研究生导师没有考核机制，没有竞争和淘汰制，以致有些导师反而进入科研低谷期。有人把博士研究生导师看作是教授之上的更高级别的荣誉与待遇，从而淡化了博士研究生导师评定的学术要求。因此，抓好博士研究生导师队伍的建设是培养博士研究生创新能力的关键要素，严格导师的遴选，实行导师动念管理的制度，保证导师队伍的高素质、高水平、高质量，才能培养出高质量，高层次的人才。

　　针对以上问题，有关行政部门和高校不妨从严格控制博士研究生招生规模与增幅、适度延长博士研究生教育年限和适度加大淘汰力度等方面来强化博士研究生教育的规模约束和质量保障，自觉地克服各种功利动机的驱使，严格遵循博士研究生教育的内在规律，严守博士研究生教育“质量第一、宁缺毋滥”的发展原则，以切实保证我国博士研究生教育的质量和水准。具体措施主要有以下几个方面：

　　第一、为保证我国博士研究生生教育质量同国际水准的“对接”，可以考虑在制定博士研究生培养质量标准的过程中，吸纳国外专家参与。在博士研究生毕业论文盲审、抽检以及博士点的质量评估等方面，亦可尝试吸纳国外专家参与评审。对经评估后认为质量不达标的学科和单位，应本着从严的原则予以撤销。

　　第二、考虑到博士研究生教育师资的重要性和师资建设的周期性与复杂性，为有效提高我国博士研究生教育的质量，应大力倡导国内大学加强同国外高水平大学之间的合作，通过师资共享、科研合作、联合培养等多种形式拓展合作领域，加大合作力度，提高合作水平，大胆尝试“自力更生为主、争取外援为辅”的博士研究生教育新思路，千方百计提高我国博士研究生教育的质量与水平。

　　第三、鉴于我国现有的博士研究生教育规模已相当可观，应该将我国博士研究生教育的发展立即转人“严格控制规模、努力提高质量”的内涵式发展阶段。可以考虑在今后一段时间内，适度延长博士学位授权的审批间隔期，提高相关的“准入门槛”，从严审批，确保博士研究生教育规模的相对稳定。

　　综上所述，我国博士培养工作的重心应该转移到博士期间的训练上来，如发现问题、解决问题、逻辑思维、理论与实践的结合等方面的能力培养上。我们应该从科教兴国和人才强国的战略高度出发，提高全社会对博士研究生教育的战略地位的认识，将博士研究生教育纳入国家及地区经济、科技、教育和文化等中长期发展规划;同时，改革现行科研经费管理办法，充分发挥研究课题对博士研究生培养的资助的功能，大幅提高博士研究生基本生活补助;此外，还应建立科学的培养体制，如实施弹性学制制度、招生方式由笔试成绩为主向综合考察为主转变、强化学术训练、完善淘汰机制、调整专业设置、促进跨学科博士生培养等方面。提高博士研究生培养质量是一项复杂的系统工程，是21世纪研究生教育的历史重任，涉及到学校建设的方方面面，我们应在培养博士研究生的实践中不断总结和积累经验，探索新途径和新方法，确保博士研究生培养质量的全面提高。（中国在职博士招生网|www.prcedu.org）