日前，2025 年硕士研究生招生网上报名正式拉开帷幕，备受瞩目。读研、继续深造，已然成为众多大学毕业生的重要选择。随着博士研究生数量的持续攀升，对其培养质量的要求也日益提高。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推动博士研究生教育高质量发展的意见》，对深化博士研究生教育综合改革进行了系统部署。

　　一方面，培养规模稳步扩大;另一方面，人才的结构性矛盾依旧存在。为破解这一难题，教育部提出，在三年内将培育一批基础扎实、实战能力强、能够集中解决企业最为急迫技术难题的高层次创新人才。同时，将加快布局社会需求旺盛、就业前景广阔、人才缺口巨大的学科专业，优化区域学科专业布局。在采访时中国在职博士招生网了解到，研究生教育的特色发展之路正愈发清晰。

　　满足多元人才培养需求

　　国务院学位委员会发布的《关于下达 2023 年度审核增列的博士、硕士学位授权点名单的通知》显示，全国 133 所高校今年共新增 831 个博士学位授权点和 1924 个硕士学位授权点。“此次新增的学位点主要为专业硕士学位点，旨在满足地方经济社会发展对应用型实践型人才的迫切需求。” 华中科技大学教育科学研究院副研究员彭湃如是说道。

　　北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军指出：“硕博学位点的增设以及研究生教育规模的扩大，对于高校吸引优质生源、留住高层次人才以及推动高校长远发展意义重大。”

　　对外经济贸易大学教育与开放经济研究中心副研究员秦冠英分析道：“受社会发展阶段以及教育服务供给能力的影响，在过去一段时间里，本科教育几乎成为整个教育体系的‘天花板’，进一步的教育多在工作场域中进行。” 多位专家指出，当前，我国已建成世界规模最大的高等教育体系，教育质量稳步提升，教育内部的横向和纵向分工更加精细，教育供给能力的大幅增强为满足人们不断提升的受教育需求提供了坚实保障。与此同时，经济、社会以及科学技术等的发展，客观上对人的教育水平提出了更高要求。

　　为研究型大学注入强劲动能

　　彭湃曾在 2018 年开展一项研究，发现经费投入和师资规模是研究型大学研究生规模的最佳预测变量，且与培养质量紧密相关。“若没有充足、高效的财政资源投入，便不可能持续提升研究生教育的质量。近日，财政部宣布将国家奖学金的名额翻倍并提高研究生学业奖学金奖励标准，这无疑是加大资源投入的有力信号。” 他说道。

　　北京航空航天大学公共管理学院教授赵世奎表示：“‘以本为本’是我国高等教育的一贯原则。研究生规模的扩大，尤其是博士点的增加，将带来学科方向的丰富以及办学资源的增量，这一切均有利于本科生的培养。” 从行政资源分配来看，主管本科生的教务处通常人员编制远多于研究生院，而研究生员额的增加不仅意味着本科生推免指标的增加。“越来越多的高校将本研贯通作为提升人才培养效能的一项重要创新举措，将本研阶段视为一个整体来设计培养方案，支持本科生按需选修研究生课程、更早进入课题组参与科研，为拔尖创新人才的成长成才营造了更好的环境，提供了更多的机会。”

　　彭湃提醒道：“对于研究型大学或者研究型学科而言，尤其需要考虑本科生与研究生培养方案的衔接，遵循研究生培养规律，切不可将培养和管理本科生的方法直接套用在研究生身上，避免让研究生教育‘本科化’。本科阶段应更加凸显通识性和基础性，研究生特别是博士生阶段则要突出专业前沿性。专业教育后置乃是必然趋势。”

　　助力应用型高校增强内涵建设

　　据悉，近年来我国硕士研究生增量主要集中在专业硕士学位，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，着力培养应用型高层次人才。按照教育部《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》，到 “十四五” 末(2025 年)，专硕招生规模要扩大至占硕士研究生总招生规模的三分之二左右。

　　彭湃指出，应用型高校研究生名额分配应依据高层次人才的市场需求进行：对于市场急需、国家科技竞争特别需要的学科专业，应适当增加招生数量。

　　“从宏观层面看，满足国家战略和地方发展需求;从中观层面看，促进院校发展;从微观层面看，满足人民群众的受教育需求。人才的规模效应能够增强重大急需领域的整体实力，也有助于推动社会整体文明进步。” 赵世奎同时指出，专业学位研究生培养需要持续强化内涵建设，避免与学术学位研究生同质化。要确保学以致用，增强质量保障。不同学校、学位点要找准特色定位，地方院校要主动承担为本地区培养人才的重任。

　　“研究生培养单位提供的就读机会本身就蕴含着对研究生的需求。这是研究生教育区别于其他教育阶段的独特之处。” 彭湃指出，研究生培养是科教融合的过程。“研究生不仅是学生，同时还是导师的科研助手，是科研的生力军和后备力量。通常要在科研过程中培养研究生，在科研‘用人’中实现科研‘育人’的目标。”

　　秦冠英提出，高校应更加重视研究生培养质量是否符合外部需求：“要破除单一的纵向质量评价，构建特色化的培养模式、差异化的发展定位，让学生具备与相应岗位匹配的能力。”

　　“近年来，顺应科学发展和社会需求的变化，国家学位授权点设置实现了较快调整。在总量提升的同时，也要关注结构的优化，对不同学科要有所区分。此外，我国硕士研究生定位与国外存在明显差异，既有学术学位又有专业学位。在偏应用的学科，发展专业硕士的导向较为明显;而在基础学科，发展学术学位博士的导向也十分清晰。对于本科生而言，这一导向有助于明确自身发展方向，提高人才培养的适切性。” 赵世奎说道。